Нормальный университет – это всегда больше, чем место для предоставления/получения образовательных услуг. В идеале – это полюс силы, способный генерировать научно-добротную повестку для общества, а в случае необходимости способный стать точкой роста региона, страны. В нашем случае — местом начала регенерации социума, уже длительное время находящегося в системном кризисе.
Существует и обратная зависимость, университет сам в миниатюре: регион, страна со всеми характерными объективными и субъективными проблемами.
И если с первыми (неблагоприятная внешнеполитическая обстановка, деградирующая экономика, перманентный бюджетный дефицит и т.д.) силами вуза сложно что-то поделать, то субъективные проблемы (излишняя забюрократизированность, устаревшие учебные программы, бытовая неустроенность, неэффективное расходование средств и т.д.) могут и должны быть преодолены. Более того, в процессе их преодоления, университет способен вернуть себе роль активного субъекта преобразования общества. То есть фактически вернуть себе себя. Об этом — подробнее.
Опыт ряда передовых вузов Украины говорит нам о том, что низовая инициатива из чего-то исключительного и уникального ещё несколько лет тому назад, постепенно превращается в естественную форму решения любых проблем в университете. Напомним, что под низовой инициативой (НИ) мы понимаем «организацию ординарных людей для решения экстраординарных проблем, чтоб улучшать мир, в котором мы живем«. Понятно, что при этом не могут не становиться экстраординарными люди, принимающие участие в НИ.
Характерные черты НИ: предпосылка – возникновение проблемы (либо её предвидение); ядро – инициативная группа, которая формулирует проблему, осмысливает её, разрабатывает стратегию решения, ищет средства, вовлекает и координирует действия волонтёров, взаимодействует со всеми заинтересованными сторонами, информирует и в необходимой мере вовлекает в действие общественность; контролирует осуществление запланированного. Основной платформой для возникновения и координации НИ являются социальные сети. НИ состоит из «обычных» граждан, не являющихся представителями формальных профильных организаций; жизненный цикл НИ равен жизненному циклу проблемы, с её решением НИ перестает существовать; масштаб и особенности решаемых проблем не имеют границ.
Однако, стоит отметить, и уязвимые стороны НИ: они, как правило, носят стихийный (бессистемный) характер и наиболее эффективны в борьбе «против». Главная ценность НИ, помимо непосредственного решения частной проблемы – способность стать предпосылкой для формирования и последующего развития локального сообщества (ЛС) в университете.
Под локальным сообществом предлагаем, вслед за исследователем Р.В. Петуховым 1, понимать устойчивую общность людей со сложившимися и перманентно развивающимися социальными связями, обусловленными общей территорией проживания и заинтересованностью в её развитии. Это – базовые, исходные, отнюдь не исчерпывающие признаки.
Начнем с последней черты. Заинтересованность в развитии, пожалуй, ключевая характеристика локального сообщества. Деятельное отношение к университету, желание его изменять к лучшему, является сущностным маркером, отличающим людей, получающих (предоставляющих) образовательные услуги от членов локального (в нашем случае – университетского) сообщества.
Следующая характеристика ЛС: сложившиеся социальные связи. Или, в терминологии М.А. Лифшица, ещё более выпукло: «близкодействие«. На первый взгляд, любой университет является общностью со сложившимися и достаточно устойчивыми социальными связями, что называется, по умолчанию. Но это не так. Выстраивание социальных связей есть процесс. В случае университетского локального сообщества – процесс перманентный и цикличный. Со своими промежуточными результатами, разумеется. Наиболее активными участниками этого процесса, – что вполне естественно, – являются студенты. Сначала они просто приходят получать образовательные услуги, но постепенно деятельно включаются (и столь же деятельно вовлекаются уже сложившимся сообществом) в жизнь университета, заражая своей энергией изменений и людей постарше. Важным инструментом для трансляции опыта и включения новичков в локальное сообщество университета являются социальные сети. Причем именно те, где сосредоточено наибольшее количество студентов вуза.
И третья характеристика ЛС: территория. Наличие территории, которая является базовой для группы людей, есть то важное, что отличает локальное сообщество от низовой инициативы. ЛС характеризуется устойчивостью. Устойчивость связана с территорией напрямую. Очагами ЛС могут быть и «живая» лаборатория, и свободное студенческое пространство, и библиотека – любое место, где есть условия для совместной деятельности (творчества) по изменению университета к лучшему. В идеале, вся территория кампуса должна стать таким местом. Т.е. университет по сущности – это место, где формируется целостный человек: универсальная уникальность, а не частичный человек. Это, что называется, по определению: универсальность есть свое-иное-себя уникальности.
Устойчивость ЛС также обеспечивается вполне естественным процессом замены неэффективных деятелей (функционеров) формальных структур (членов студенческого самоуправления, представителей администрации, преподавателей) выходцами из НИ, которые, умея предвидеть, осмысливать и решать проблему, обретают возможность заниматься этим не спорадически, но системно. Такую продуктивную встречу «низа» и «верха» исследователь М.В. Рагулина 2 вполне обоснованно считает предпосылкой для устойчивого развития ЛС.
Более того, мы убеждены, что движение от низовой инициативы к локальным сообществам (не в одном лишь университете, везде) в которых близкодействие (М.А. Лифшиц) создаёт основания сначала для «распревращения форм» (Г.С. Батищев), а далее через действительное местное самоуправление как корневую систему – к общественному самоуправлению, существующему в форме практической всеобщности и есть естественный процесс развития общества, адекватный логике истории. Т.е. развития в векторе действительного гуманизма.
